jueves, noviembre 03, 2005

nuestro texto para la conversación del JUEVES 10 XI 2005 de 7,30 PM a 8,30 PM

Estimado Lector(a):

Estuvimos hace unos días en una feria o encuentro educacional que mostraba productos o experiencias de establecimientos públicos o subvencionados en la zona sur de Chile que tiene su base en Temuco. Nuestra mirada estuvo puesta en la diversidad (ver foto del artículo de prensa adjunto) y, en general, en las experiencias mismas desde el contexto de nuestras habituales conversaciones.
Citamos la noticia de un periódico local.
Este evento, a su vez, es una competencia de entidades seleccionadas del sector que tienen una "final" en Santiago a fines de año. Nótese que la zona sur tiene del orden de 2500 establecimientos y que el % de escuelas rurales en Chile casi llega...al 50%. Supimos de niños cruzando en bote para llegar a su escuela que contrastaba con tecnologías como un microscopio que permitía liberar al profesor de mostrar a un grupo grande uno por uno las observaciones científicas. Pues los objetos observados se amplificaban o proyectaban a un telón o a la pantalla de un computador.
Vimos a un tercero medio (hoy cuarto) que con entusiasmo propuso al colegio recorrer "objetivos" ( del Ministerio de educación) tranversales de todas las asignaturas "haciendo" una solución para la ciudad. Es un aprender-haciendo. Lo hallamos genial. Hoy todo el liceo trabaja en el proyeto. Es una central termoeléctrica en un lugar donde hay carbón, diésel y biomasa conformada por ... basura que una gran empresa deja botada a la orilla del camino.
La decisión del jurado estuvo estrecha, según públicamente admitieron.
¿Cómo adaptar este tipo de experiencias a nuestra ciudad ? Material o ejemplos ¡ hay de sobra !
Se nos ha invitado a un "bis" de esta experiencia de Temuco ahora en la ciudad de Chiloé. Esta vez no asistiremos por razones de agenda ya comprometida con antelación. Pero permaneceremos atentos al desenvolvimiento de este siguiente evento.

Cordialmente les saluda

Club de Lectores

Escuelas de Purén y Los Sauces ganaron la muestra de ENLACES

Artículo de El Diario Austral - Temuco :
Software intercultural ganó muestra de Enlaces


Software intercultural ganó muestra de Enlaces

Escuelas de Purén y Los Sauces son las autoras.


Muchas veces la comunidad ni siquiera sospecha lo que hoy ocurre en los establecimientos educacionales de la IX Región. Es verdad que somos una región pobre en muchos aspectos, ese antecedente pesa, pero existe una riqueza humana que cada cierto tiempo genera grandes sorpresas y expectativas, materializada en creativos e innovadores proyectos.


Así ocurrió en la muestra anual de iniciativas pedagógicas organizada por el Programa Enlaces que coordina el Mineduc con el Instituto de Informática Educativa de la Ufro.


Los mejores cinco proyectos ganadores del concurso "Experiencias pedagógicas con uso de tecnologías de información y comunicación", de La Araucanía, mostraron los resultados de meses y meses de trabajo desarrollado por profesores y alumnos.

En la exposición participaron la Escuela Municipal Nº6 de Lautaro, con la iniciativa "Junto a Matilda valoro mi mundo", que combinó la informática con la literatura; Liceo Politécnico de Pitrufquén, con "Integración de software educativo de la especialidad de electrónica e Internet como herramienta educativa"; Liceo Politécnico Los Nogales de Angol, con "Construyendo aprendo"; Escuela Las Américas de Temuco, con "América se adueña de nuestras aulas" y el Microcentro Nepel Kimún de Purén-Los Sauces, que ganó el concurso regional con la creación del "Software multimedial" para educación intercultural bilingüe, el que representará a la región en la Muestra Nacional de abril de 2006.

miércoles, noviembre 02, 2005

PROXIMA REUNION : JUEVES 10 a las 7,30 PM

Estimado Lector(a):

Como ha sido informado en nuestro sitio hace unos días, una denuestras últimas conversaciones del año se lleva a cabo el JUEVES 10, ocho días más, a las 7.30 PM.

Veremos experiencias de interés en una Feria escolar de escuelaspúblicas en TEMUCO de hace unos días, según adelantamos en emailanterior. Estas escuales pertenecen a un universo ade las casi 2500unidades que están bajo la tutela del Centro Zonal del extremo sur acargo de la Universidad de la Frontera. Algunas de esas experiencias nos parecieron especialmente destacadas por su fuerza de cómo aprenderde otra manera...y con pocos recursos pero on mucha motivaciòn. Unavez más el elemento humano es el que mueve montañas. La tecnología asecas puede ser letra muerta.

Cordialmente les saluda
Club de Lectores

viernes, octubre 28, 2005

PROXIMA CONVERSACION. JUEVES 10 Noviembre 2005, 7,30 PM

28 octubre 2005


Estimado Lector(a):
Nuestro próximo encuentro es el JUEVES 10 de noviembre 2005, desde las 7,30 PM hasta las 8, 30 PM.
En los próximos días, enviaremos el texto que nos sirve de pretexto para conversar junto a conversar acerca de aspectos de nuestra privilegiada estadía en la novena región, cuna del proyecto ENLACES, del Ministerio de Educación.

Cordialmente les saluda

lunes, octubre 24, 2005

HAY POCA TOLERANCIA AL FRACASO

Estimado Lector (a):
Este es nuestro texto de base para la conversación de este jueves 27 de cotubre 2005, a las 7.30 PM.

Cordialmente les saluda

Club de Lectores
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FUENTE:

ELMERCURIO.COM
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Stan Mandel, experto en emprendimiento: "Hay poca tolerancia al fracaso"
Sábado 22 de octubre de 2005

Las mujeres inician sus negocios en menos tiempo.Foto:MARIO MUÑOZ El profesor de la Wake Forest University da refrescantes consejos para administrar con éxito las empresas familiares.
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DANIELA SANTELICES
Las cifras no son alentadoras. A pesar de todo lo que cuesta levantar una empresa familiar, sólo tres de cada diez sobreviven a la segunda generación. Y sólo una de diez a la tercera.
¿Significa entonces que estas compañías están siempre destinadas al fracaso?
"No", es la respuesta contundente de Stan Mandel, director del Centro de Emprendimiento de la Wake Forest University y profesor del MBA de la Universidad Federico Santa María, quien dice que no sólo hay confusión respecto de las cifras, sino que existen varias razones por las cuales una empresa familiar puede sobrevivir en el tiempo.
"Lo que pasa es que muchas son compradas por otras firmas porque no hay nadie en la familia que se dedique a ella. Pero son proactivas, están en constante aprendizaje y todos sus miembros están programados para ser competitivos".
-La sucesión es uno de sus problemas más complejos. Entonces, ¿cuál es la mejor manera de prepararse?
"Estas empresas lidian con el negocio y el sistema familiar, que causa decisiones no racionales. Para prepararse hay que averiguar si existe compromiso en la familia para seguir con el negocio, todos deben entender cuál es su foco y si los hijos califican como buenos gerentes. Cada vez vemos más casos de hijos que trabajan fuera de la compañía para tener experiencia y luego la traspasan a ella".
-¿Es importante en estos tiempos que los dueños tengan un título universitario?
"No. Pero encontramos más actividad emprendedora en países más ricos, donde hay más educación".
-¿Qué diferencias hay entre el emprendedor chileno y el estadounidense?
"En Europa y América Latina hay muy poca tolerancia al fracaso. Si fallas una vez, estás liquidado y se vuelve muy difícil encontrar otro trabajo o iniciar un nuevo negocio".
"En EE.UU., en cambio, que hayas fallado es hasta positivo porque la gente espera que hayas aprendido de tu experiencia. Los americanos son muy proclives a tomar riesgos".
-¿Qué les recomendaría a los emprendedores chilenos?
"Los estudios indican que en los países en desarrollo como Chile hay que poner más énfasis en las pequeñas empresas que tienen potencial de crecer. Ser menos burocráticos para entregar el financiamiento, lo que es mejor que tratar que todo el mundo comience su negocio y tome riesgos".
"La clave es cómo estimular la inversión".
-Pero eso es a nivel de autoridades, ¿qué aconseja a nivel personal?
"Hay que preguntarse por qué vas a emprender un negocio. Si lo haces sólo para ganar dinero no sé si lo lograrás, a menos que des con una oportunidad y esa es una de las cosas más difíciles. La mejor manera de tener oportunidades es través de la experiencia. La mayoría de los emprendimientos exitosos son de personas entre 25 y 35 años. El mejor background es tener familiaridad con la industria porque hay que ser capaz de identificar necesidades insatisfechas. El grado académico te da el conocimiento para lanzar tu negocio, pero hay que decidir respecto de las oportunidades".
-¿Cuáles son los errores típicos de los emprendedores?
"Antes de emprender, muy pocos entienden lo difícil que es hacerlo. Los índices de fracaso son muy altos. Siempre se dice que los errores se deben a que se quedan sin dinero. Pero los más exitosos son los que tienen experiencia en el mercado y son más realistas en sus expectativas. Cualquiera puede escribir un plan de negocios, pero hay que meterse en la industria, adaptarse al ambiente, reaccionar a lo que pasa, porque muchas veces uno se equivoca".
-¿Hay diferencias entre emprendores hombres y mujeres?
"El índice de crecimiento de emprendimientos en mujeres es más alto que en los hombres. Una de las cosas interesantes es que ellas empiezan los negocios en períodos más cortos de tiempo y por menos dinero. Puede ser por la naturaleza del negocio. Por ejemplo, instalan tiendas. Pero eso está cambiando. Chile está permitiendo a las mujeres incorporarse a las actividades mineras y puede que eso tenga un impacto más adelante en las emprendendoras".

POR ESTA SEMANA LA CONVERSACION ES EL JUEVES 27

Estimado Lector:
Por diversas agendas de fin de año de los asistentes, las últimas conversaciones del 2005 tendrán cambios de día.

Esta semana será el JUEVES 27 desde las 7,30 PM hasta las 8,30 PM.

Cordialmente les saluda

Club de Lectores

miércoles, octubre 12, 2005

1)HABILIDADES DE UN CHILENO EXITOSO; 2)¿COMO NOS PREPARAMOS PARA 30 AÑOS MÁS?

7 X 2005 ( textos para la conversación del MIERCOLES 12 de OCTUBRE, 7,30 PM )

Estimado Lector(a):
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ADVERTENCIA:
Nos han pedido volvamos al horario antiguo: desde las 7,30 PM a las 8,30 PM.
Hemos accedido.

Como el lector comprueba a lo largo de nuestros textos, hemos matizado temáticas diversas mediante artículos que nos sirven de base a nuestra conversaciones.
Esta vez citamos extractos de un par de artículos recientes que nos parecen pertinente y extraídos de El Mercurio de Santiago. En internet:
diario.elmercurio.com.

1.- HABILIDADES DE UN CHILENO EXITOSO
¿Qué aprender de este caso?
El primer texto sintetiza la historia empresarial de un chileno que ha llegado a facturar U$1000 Millones anuales. Y era dueño de Textil Viña, Masisa y Iansa. Hoy desarrolla parte importante de su actividad en USA. Nos interesa destacar qué "prácticas" cimentaron y cimentan sus fortalezas. Nos interesa, habida cuenta de las escalas del caso, qué habilidades puede el colegio estar cultivando en su ámbito a manera de entender supuestos secretos simples. Pero que no se aprenden en la "academia". Sino que "experimentando". Con prácticas que aplaudiremos y nos interesa reforzar cada vez que las veamos implementadas desde la más mínima expresión escolar.
¿Y si las universidades no se las enseñaron adecuadamente a los docentes? Algo similiar podemos decir de los Padres y Apoderados (ver más adelante).
Quisiéremos que esas prácticas fueran "prácticas" sistemáticas, implementadas a lo largo de toda la formación escolar del alumno, con perfeccionamiento permanente del docente y con ese reforzamiento del hogar.
Un aporte menor es ver "casos" como el adjunto.

2.- UN CONTEXTO ("MERCADO" QUE ES INTERPRETADO COMO UN CONJUNTO DE RELACIONES EN ESTA OPORTUNIDAD) QUE CAMBIARA EL MUNDO CUANDO NUESTROS HIJOS SEAN MAYORES
Al respecto ¿Cómo les estamos preparando?: En pocos años más el 50% de la población mundial estará conformada por la población de India y China y un puñado de países del Extremo Oriente.
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Hasta el miércoles 12 a las 7.30 PM.
Atte. saluda
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Club de Lectores
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ANEXO.
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TEXTO 1 (conversación del miércoles 12 octubre 2005).
FUENTE: EL MERCURIO de Stgo,(extractos de)"Una historia para imitar: Juan Obach da la receta de su éxito"
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Martes 11 de octubre de 2005
Para Juan Obach, las personas son pieza clave del éxito de los negocios. Considera que es importante que los trabajadores estén comprometidos con los objetivos de la empresa.
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En los '80 fundó el grupo Pathfinder. Ahora está a punto de convertirse en el tercer productor de paneles de madera de Estados Unidos. ¿Cómo lo ha logrado?
RESPUESTA: (...)"Estudié en pleno gobierno de Allende, con un país muy cerrado y una economía muy pequeña. No soñaba con ser empresario". Pero la historia quiso que lo fuera, y con creces. (...)
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Usted dice que nunca pensó en ser empresario, ¿cómo dio ese giro?
RESPUESTA: "Fue importante el cambio económico que experimentó el país y he sido afortunado. Estudié en una muy buena universidad, y de muy joven me tocó trabajar en puestos de mucha responsabilidad. Pero lo que más me fascina en la vida es crear cosas nuevas. Plantear una meta y tener la perseverancia y la capacidad de lograrla".
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NOTA DEL CLUB : EN ESTE PARRAFO ANTERIOR DISTINGAMOS
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a.- LOS CONTEXTOS EN QUE LE TOCO VIVIR al ENTREVISTADO.
¿COMO MEJORAR EL NUESTRO? HACE UNAS CONVERSACIONES ATRAS CITAMOS EL DISCURSO (del miércoles 6 de setiembre en un evento del Edificio Diego Portales, Santiago de Chile) DE BRUNO PHILIPPI en su ROL DE DIRECTOR DE LA SOFOFA, EN PRESENCIA DE 3 DE LOS 4 CANDIDATOS A LA PRESIDENCIA A LA REPUBLICA. CITABA EN LA CLAUSURA DEL EVENTO UN ESTUDIO DE COLEMAN, UN NORTEAMERICANO, QUE FUE ENCARGADO POR EL GOBIERNO DE SU PAÍS. EN LOS RESULTADOS: LEJOS, MUY LEJOS -RECORDEMOS- HABIA DOS ASPECTOS RELEVANTES EN UNA BUENA EDUCACION. UNO ERA LA CUESTION VALORICA. UNA FAMILIA DE NUESTRO MEDIO, EN PARTICULAR, QUE NO LE IMPORTA LA EDUCACION TIENE UNA FALENCIA GRAVE QUE MARCA A UN NIÑO PARA SIEMPRE. EN SEGUNDO LUGAR AQUEL ESTUDIO NORTEAMERICANO DESTACA LA CALIDAD DE LA MOTIVACION DEL DOCENTE PARA CON EL ALUMNO Y CON EL APODERADO (Y ES RECIPROCO). AL RESPECTO ¿QUE PODEMOS DECIR? ¿CUALES SON LAS PRACTICAS QUE NOS ASEGURAN UNA MEJORA PERMANENTE EN ESTOS DOS VITALES ASPECTOS ?
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b.- "Crear cosas nuevas"
¿ ACASO INCENTIVAMOS LA CREATIVIDAD TODO LO QUE PODEMOS ?¿ QUÉ OPORTUNIDADES POTENCIAMOS EN EL COLEGIO PARA QUE EL ALUMNO MEJORE SU CAPACIDAD DE RESPUESTA ("RESPONSABILIDAD") ? ¿QUÉ SUCEDE SI UN GRUPO DE ALUMNOS PRESIONA AL DOCENTE POR UN CAMBIO DE FECHA DE UNA PRUEBA A ÚLTIMA HORA Y...LO LOGRA. ¿QUÉ SUCEDE A LARGO PLAZO CON ESE NIÑO(A) CON UNA EDUCACIÓN REPETIDAMENTE TAN POCO EXIGENTE ? LAS INTERROGANTES SE HARIAN SOLAS: "¿QUE ESTAMOS HACIENDO POR CULTIVAR ESTOS "HUEVOS DE COLÓN?"
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c.- "Plantear una meta y tener la perseverancia y la capacidad de lograrla".
¿ LE ENSEÑAMOS O FOMENTAMOS AL ALUMNO EL SABER PLANTEAR UNA META CON UN PLAN DE ACCION COHERENTE QUE SE REVISA Y CONTROLA CON FLEXIBILIDAD ? ¿ LE ENSEÑAMOS Y EJERCITAMOS COTIDIANAMENTE AL ALUMNO LA PERSEVERENCIA MEDIANTE PRACTICAS SIMPLES, DESDE PEQUEÑOS Y EN TODO AMBITO POSIBLE ?¿DAMOS BUENOS EJEMPLOS?
SI NO SABEMOS ¿QUE HACEMOS PARA CAPACITAR AL DOCENTE? ¿Y A LA FAMILIA ?

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-¿Cuáles han sido las claves de su éxito?
RESPUESTA: "La perseverancia y la resistencia a la frustración. Ser capaz de trabajar en equipo, de motivar a la gente y de adaptarme a los cambios. Hace quince años no nos imaginábamos que China iba a ser lo que es".
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NOTA DEL CLUB: VEAMOS ESTAS HABILIDADES "APRENDIDAS" MEDIANTE (EL CONJUNTO DE) "PRÁCTICAS" DE LA VIDA.
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a.- "PERSEVERANCIA": NOS REFERIMOS A ELLA ANTERIORMENTE.
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b.- "RESISTENCIA A LA FRUSTACION": NOS HEMOS REFERIDO A ELLA EN CONVERSACIONES ANTERIORES. POR EJEMPLO: EN EL TEXTO DEDICADO A "RESCILIENCIA".
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c.- "TRABAJAR EN EQUIPO": ¿LO ESTAMOS HACIENDO BIEN? ¿QUE PLAN TENEMOS PARA UNA MEJORA PERMANENTE? .
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d.- "ADAPTARME A LOS CAMBIOS...": NOS HEMOS REFERIDO A LA "FLEXIBILIDAD" EN CONVERSACIONES ANTERIORES. REITERADAMENTE.

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-De hecho, ha incursionado en áreas totalmente distintas entre sí...
RESPUESTA: "Creo que lo más lindo en el mundo es aprender cosas nuevas, y eso me ha hecho incursionar en áreas distintas. Hay que ser súper humilde".
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NOTA DEL CLUB:¿SE NOS ENSEÑA A SER HUMILDES ? EN PARTICULAR CUANDO INCURSIONAMOS EN DOMINIOS QUE NO SON PROPIOS ¿QUE HACEMOS o CUAL ES NUESTRA ACTITUD FRENTE A ESTOS ESCENARIOS ?
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(...) -¿Qué les recomendaría ( a los jóvenes)...?
RESPUESTA. "Ser sumamente preparado y especializarse en algo".
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-¿Qué desafíos tendrán que enfrentar?
RESPUESTA. "Van a tener que estar cada vez más dispuestos a salir de sus países, a tener una vida más nómade. Ser mucho más adaptables".---------------------------
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NOTA DEL CLUB: NUEVAMENTE TOCAMOS LA FLEXIBILIDAD Y AGREGAMOS ESTA VEZ EL DOMINIO DEL LENGUAJE "INGLES".
¿ PODEMOS MEJORAR?
¿ CUAL ES EL PLAN DE MEJORA PERMANENTE ?

+++++++++++++++++++++++++++
-Usted ha reclutado ejecutivos importantes, ¿qué cualidades busca en ellos?
RESPUESTA:"Hoy, la gente es más importante que las máquinas en una empresa. Lo primero que busco es que sean grandes motivadores de equipo, capaces de predicar con el ejemplo. Ser trabajadores, perseverantes, capaces de tener ideas, de llevarlas a cabo y de compartir un sueño. Hoy se necesita gente que esté realmente comprometida con la empresa, si no es muy difícil tener éxito".
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NOTA DEL CLUB: ¿QUE PRACTICAS PODEMOS TENER "HOY" PARA GANAR DOMINIO DESDE LA FORMACION ESCOLAR EN NUESTRO MEDIO ?
++++++++++++++++++++++++++++++(...)
-¿Cómo lograron esa posición? (NOTA DEL CLUB: SE REFIERE AL MERCADO)
respuesta: "Con muchas ganas y teniendo un sueño. Cuando el ser humano está motivado, y tiene un buen equipo que comparte su sueño, eso es posible".
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-¿No cree que a los empresarios chilenos les falta audacia para seguir el mismo ejemplo?
respuesta: "Nos vamos a tener que ir acostumbrando. Si uno toma países de poblaciones similares a la chilena, como Nueva Zelandia, vemos que les ha pasado lo mismo, que el mercado no da para sostener un crecimiento. No nos queda otra que ir al mundo y hacer del mundo nuestro mercado".
(...)
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-¿Qué ha aprendido de su experiencia en EE.UU.?
RESPUESTA: "EE.UU. es una maravilla, un mercado donde la flexibilidad se da en todo, donde la flexibilidad laboral es completa y donde se dan cuenta que tienen que tener un ambiente de competencia para las empresas casi perfecto. Eso hace que posean un mercado tremendamente competitivo, con fuerzas de trabajo donde un gerente gana 30 o 50% más que un obrero y no 20 veces más, como sucede en nuestros países. Es un país con muy pocas desigualdades, pero a la vez, la mano de obra es tan cara que hay que tener eficiencia en toda la cadena, si no se termina cerrando, y su productividad es tan grande que puedes tener empresas de un grado de automatización enorme, capaces de competir contra países con bajo costo de mano de obra".

."Chile no tiene que basar ninguna política económica en una mano de obra barata. Por el contrario, el tipo de cambio va a tener que seguir revaluándose, la mano de obra se va a hacer más cara y vamos a tener empresas de tecnologías muy altas y un país más justo, donde las diferencias entre los salarios altos y bajos se va a ir achicando en forma significativa".
(...)
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FUENTE de la entrevista en INTERNET

Economía y Negocios, El Mercurio
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TEXTO 2 (Para conversación del miércoles 12 octubre 2005 )
(extracto de)"ALERTA AMARILLA"Entrevista a Lee Kuan Yew, ex Primer Ministro de Singapur:
Domingo 9 de octubre de 2005EL MERCURIO de Stgo.
En 1965, cuando Singapur inició su proceso de desarrollo no tenía ni recursos naturales.

El artífice del despegue económico de este pequeño país cree que Chile y Occidente deben "reinventarse" para sobrevivir a la dura competencia de China e India.
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"No podemos impedir la revolución económica que está provocando el desarrollo de China. Llevan años observándonos, aprendiendo de nuestros errores y están dispuestos a comerse el mundo. Son 1.300 millones de personas trabajando el doble y de forma más eficiente que los que viven en Occidente. En los próximos 20 o 30 años, China, y también India, arrasarán no sólo con las economías asiáticas menos competitivas, sino también con las de países como Chile".
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El que así habla es Lee Kuan Yew, Primer Ministro de Singapur entre 1959 y 1990 y artífice de la transformación de esta pequeña ciudad-Estado del sureste asiático, desde un modesto poblado de pescadores al país más desarrollado de Asia después de Japón. (...)
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Tenemos que reinventarnos y hacer los ajustes con rapidez. Mientras más demoremos, más difícil y doloroso s erá el proceso", dice Lee, (...)
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NOTA DEL CLUB: ¿ES POSIBLE ADAPTAR ESTA FRASE AL COLEGIO?
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Milagro económico
(...)"Conseguimos todo lo que tenemos de la nada. Éramos un país del tamaño de una ciudad, compuesto por dos millones de personas y sin recursos naturales. Muchos dudaban si sobreviviríamos, incluso yo mismo", reconoce Lee Kuan Yew cuando se le pregunta por la fórmula del éxito de Singapur.
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"Comenzamos fabricando flores plásticas y fideos. En los años '70 saltamos a las tostadoras de pan y a los televisores en blanco y negro, y en los '80 a los computadores. Ahora producimos medicinas y equipos DVD y esperamos concentrarnos en tecnologías biomédicas y soportes digitales en los próximos años", señala con orgullo este patriarca de 81 años, que reconoce que una de las claves del desarrollo de su país fue invitar a las grandes multinacionales norteamericanas a establecer sus fábricas en Singapur.
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"Abrimos nuestras fronteras cuando todo el mundo, tanto en Asia como en Occidente, sólo ponía restricciones", asegura.
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NOTA DEL CLUB:AL PARECER; ESTE YA HA DEJADO DE SER UN MODELO VALIDO: Y EL EXITO PERSISTE SI HAY FLEXIBILIDAD ¿QUE APORTA LA FORMACION DEL COLEGIO AL MANEJO DE CAMBIOS DE ESTA MAGNITUD ?

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Otro factor que favoreció a Singapur, según Lee Kuan Yew, fue que China estaba inmersa en esos años en la Revolución Cultural y había mucha inestabilidad en la región.
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"Nosotros ofrecíamos estabilidad, como Chile en Latinoamérica. Ahora la situación se está invirtiendo. China e India se están convirtiendo en las economías más poderosas del planeta. El año pasado su Producto Interior Bruto (PIB) creció un 9,5% y un 7,2%, respectivamente. Esto provocará cambios irreversibles en el resto de Asia, pero también nuevas oportunidades", dice el ex Primer Ministro.
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NOTA DEL CLUB: ¿COMO EL COLEGIO PREPARA A LA COMUNIDAD A LOS CAMBIO DE ESTOS CONTEXTOS? (Y ES UN CAMBIO QUE NO DOMINAMOS?)
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Lee Kuan Yew confía en que Singapur mantenga sus actuales niveles de desarrollo, convirtiéndose en el centro de intercambios y arbitraje de la Comunidad Económica Asiática (AEC), la gran zona de libre comercio que estará en funcionamiento a partir de 2020 entre los países de la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN), un mercado compuesto por 500 millones de personas.
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Futuros desafíos.
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"El gran reto con China e India es decidir en qué sectores hemos de participar para ser competitivos. Hoy, podemos hacer cosas que ellos no pueden y no podrán hacer en bastante tiempo. El desafío de países como Singapur (y también Chile) es ése. ", dice.
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Lee Kuan Yew confía en que los tratados de libre comercio que se están estableciendo con y dentro de Asia -como los que negocia Chile con China, Japón e India- sean claves para conseguir la prosperidad económica futura.
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"India, China y la AEC sumarán 3 mil millones de personas. Será un mercado imposible de combatir", afirma.
Respecto al futuro, Lee Kuan Yew señala que el futuro dependerá de cuán innovadores seamos nosotros para afrontar este desafío y cuán innovadores sean los chinos y los indios.
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"Personalmente creo en la máxima de 'si no puedes contra ellos, úneteles'. Todos deberíamos tener en cuenta esto en los próximos años".
El padre de SingapurGran admirador de Deng Xiaoping, muchas de las ideas y gestos de Lee Kuan Yew se asemejan a las del pequeño líder, al que conoció y asesoró a partir de 1978, cuando China decidió liberalizar algunos sectores de su economía.
Incluso se le parece en la decisión de "marcharse sin marcharse".
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En 1990, Lee Kuan Yew dejó el cargo de Primer Ministro de Singapur, pero permaneció como ministro sin cartera, puesto que sigue ocupando hasta hoy, a sus 81 años. También lleva las riendas del Partido de Acción Popular (PAP), la formación que él fundó en 1957 y que gobierna Singapur ininterrumpidamente desde su independencia en 1965.
Criticado por su autoritarismo y por heredar el gobierno a su hijo, el actual Premier, Lee Hsien Long, nadie discute, sin embargo, su gestión para convertir Singapur en un ejemplo de despegue económico, al punto que se le conoce en su país como el "Padre de la Patria".
Los expertos auguran que Singapur podría crecer un 4% este año, manteniendo su tasa de desempleo en un 4% y la inflación por debajo del 1,7%.(...)EN CIFRAS
693 kilómetros cuadrados tiene Singapur. Santiago, en tanto, tiene 619 kilómetros cuadrados.(...)
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FUENTE EN INTERNET:¿Como les estamos preparando hoy ?

China: Alerta amarilla
Domingo, 09 de Octubre de 2005
Economía y Negocios, El Mercurio
BEATRIZ SILVA

miércoles, octubre 05, 2005

- Vivimos solo "aquí y ahora". Vivimos con la ficción que tenemos "ego". Consecuencias de dejar de tener esa ficción.

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- Vivimos solo "aquí y ahora".
- Vivimos con la ficción que tenemos "ego". Consecuencias de dejar de tener esa ficción.
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( texto para la conversación del 5 de octubre 2005)


Estimado Lector(a):
En la conversación de la semana pasada hicimos mención nuevamente de Gregory Bateson con su "sicología de la comunicación". Retomamos la relación mente-cuerpo. Ejemplificamos como la mente -(siempre) cual imán poderoso- alimenta la relación "acné-sentirse abusada" en sujetos del género femenino. Este es apenas uno de los tantos ejemplos que hemos destacado por pertenecer a nuestro conjunto de convicciones profundas que peligrosamente nos pasan inadvertidas a lo largo de la vida.

¿Qué consecuencias tienen esas convicciones si somos docentes desmotivados o si somos padres que no le damos valor a la (buena) educación en nuestras familias ? ¿Quién nos enseña a discriminar la buena educación de la que no es tanto ?

Decimos que estas convicciones pueden ser peligrosas porque sin motivación para cambiar -mejor tarde antes que nunca- llegará el día que "repentinamente" habremos envejecido con la secreta o íntima sensación de haber sido engañados. Nos referimos a esa sensación que emerge desde el fondo insobornable de cada cual. Aquel en que nos dirigimos a nosotros mismos en el silencio de la noche. En la intimidad de la almohada. Donde nadie entra a perturbarnos. Llegado ese momento, el balance nos dirá que algo básico ha fallado. Aquel cúmulo de explicaciones o raciocinios que presuntamente nos habían dado estabilidad, se habrá desplomado. Cual castillo de naipes. Nuestra única certeza parecerá ser una. Se nos habrá terminado la vida. No tenemos la opción de vivirla de nuevo. Es la única que tenemos. Somos los autores responsables del libreto-de-la-vida que se nos ocurra escribir en el contexto histórico que nos hallamos.

El arte y literatura, con su sensibilidad distinta al común de otras manifestaciones del ser humano, nos ilustra la idea inicial del párrafo anterior mediante sus diversos tipos de obras. ¿Sabemos mostrar este tipo de situaciones con sus conflictos y buen resolver, escenarios, textos, buen cine, buena música, espacios-productores-de-estados-de-ánimo (arquitectura), etc. a nuestros hijos ? Y si no es así, ¿ Qué hacemos para cambiar ?

Veamos un ejemplo. La obra de teatro "El Jardín de los Cerezos", del genial autor ruso Chejov, finaliza con una frase (Esa obra la recomendamos leer o al menos ver en la buena versión de la BBC de Londres que data de hace más de un par de décadas). Esa frase la pronuncia el pariente demente de la familia rica. Él se ha arrancado del hospital siquiátrico ya sin guardias. En pijamas, golpea la puerta del que fuera su hogar ahora recién abandonado hace pocas horas. Todos han huido de las hordas de la revolución bolchevique que se avecina. Golpea unas veces más la puerta de la mansión ya sin moradores. Espera. Comienza a nevar. A lo lejos se oye el golpeteo regular de alguien que tala troncos en el espacioso jardín. El frío le hace acurrucarse en un extremo de la entrada.
Medita en silencio un largo rato previo.
Interrumpe el silencio con una reflexión en voz alta.
- "Bah ! Todos se han ido…( largo silencio nuevamente )…
- Se me fue la vida".


También la semana pasada retomamos la idea que somos hijos de nuestro lenguaje. "Ser o no ser" no es la cuestión (frase célebre del personaje "Hamlet", de la obra de Shakespeare ). Sino que ser "es" (al mismo tiempo) no ser. Si nombramos a Juan, le estamos diciendo (al mismo tiempo) que no es Pedro, ni Federico, ni Enzo, ni… Las consecuencias de esta forma de conversar nos pasan inadvertidas. Este decir y no-decir lo contrario al mismo tiempo, es un punto de vista que no consideramos. Ni se nos educa para entenderlo o siquiera vislumbrar como posible.
Hay espinas que tienen rosas...
Más adelante iremos viendo aquellas consecuencias de nuestra forma habitual de conversar.

El artículo anexado para la conversación de esta tarde pertenece a una fuente que hemos empleado anteriormente. El texto se vincula al primer subtítulo de la conversación de hoy. Vivimos siempre sólo en un "aquí" y en un "ahora". Es físicamente imposible vivir más allá y ayer (o mañana).

Se hace camino al andar, dice el poeta Antonio Machado. Frase que nos inmortalizara J.M.Serrat -hoy con cáncer y anunciando su venida a Chile en noviembre- en su memorable arreglo musical de fines de la década de los 60 y que conocimos en el Festival de la Canción de Viña del Mar, Chile.
Es otra manera de exponer al "guerrero" de Carlos Castaneda.
Siempre listo, siempre actuando en:
- El único momento que vivimos ( "ahora" ) y en
- El único espacio que vivimos ( "aquí" ).

Por otra parte, queremos referirnos a otro concepto de Occidente. Y que pertenece a ese "magma" conceptual que -con demasiada frecuencia- nos corroe el alma y las almas de los demás. Dicho concepto es la sensación que tenemos un "ego". Para nosotros: el ego es pura hipnosis.

Veremos:
- El mundo cartesiano defiende la idea que existe un "afuera" o una "exterioridad" a nosotros.
- Vivimos de nuestras conductas o de nuestras experiencias sensoriales que testimonian que estamos inmersos en un mundo.
- Todas estas experiencias de los sentidos, que nos dan cuenta que estamos inmersos en un mundo, son ciertos estados del sistema nervioso.
- El campo visual, que tomamos como entidad "ajena" o externa a nuestro organismo está, en rigor, "en" el organismo. Adentro de él. Es una traducción del mundo externo que hace el ojo y el resto del sistema ocular.
- Por lo tanto, lo que vemos es un estado de nosotros mismos.
-Quizás sea decir demasiado. Observemos con atención. Declaramos que no existe el mundo externo, y luego el sistema ocular junto al sistema nervioso y -finalmente- algo que ve dicho estado. El "ver" es precisamente ese estado del sistema nervioso, que un momento dado ES parte del organismo que somos.

Hasta aquí sin duda el lenguaje nos complica esta narrativa. Si el lector cree que nos hemos puestos complicados, tiene razón. Pero prepárese. Aun hay más:
- Analogamente no oimos "sonidos". El sonido es idéntico al oir.
- Los estados del sistema nervioso no necesitan que, como suponemos, los vigile o controle alguien más. Algo así como un pequeño ser que vive adentro de nuestras cabezas y que lo registra todo.

En otra oportunidad futura continuaremos la conversación:
- Acerca de esta ilusión de la existencia del "ego",
- De la forma de sacudirnos de este peso, y
- De lo que puede hacer un maestro frente a su discípulo al respecto.
Los ejemplos de aplicación posible en el área educacional parecen muchos. Y varios ejemplos hemos tratado en nuestras conversaciones.

Por el momento, y como cierre de esta introducción al texto anexado, decimos que quizas el UNICO feedback o retroalimentación con que el cerebro cuenta que existe un "mundo externo" ( que ya vimos que es un fluir o que es una secuencia de sucesivos estados de nuestro sistema nervioso ) proviene de la INTERACCION con las otras personas. Y con los demás interactuamos mediante el lenguaje, foco reiterado de atención de muchas de nuestras conversaciones.

Somos seres relacionales, titulamos una de nuestras conversaciones anteriores, recordaremos.
Ahora podríamos decir también, con ciertas licencias, que existimos en la interacción con los demás.
Por extensión, podríamos decir que existimos en la interacción con la Otredad.
Pero quizás no hay que decir en voz alta que la Otredad, lo distinto a nosotros "allá afuera" es -"nada más"- que un conjunto de estados de nuestro sistema nervioso. Nos creerían incoherentes...

Con las líneas anteriores se nos viene a la mente Galileo Galilei en momentos que el insignificante planeta Tierra no era tal como hoy lo conocemos. Sino que la Tierra de ese entonces era "plana".
En esos años unos sobrevivieron porque callaron. Otros partieron a la hoguera...

Sigamos con la idea ficticia del ego.
De aquí que el "ego" que observa y controla es un complejo de información social localizada en alguna parte del cerebro. Sin embargo, debido a la ignorancia del cómo funciona nuestro cerebro y cómo nos relacionamos, se crea la apariencia de que la información que compone al ego es "algo más" que una serie de estados del sistema nervioso.

El ego es una farsa inconsciente que consiste en creer que él es más que un fenómeno neuronal.
Llámese mente, alma o yo.
Ergo, cuando siento que "yo" me estoy conociendo debiera hacerme cargo de que, en realidad, quien me controla es un conjunto de gestos y palabras de otras personas, enmascarado para personificar a mi yo más íntimo .

Habrá caminos que nos harán entender que "no soy yo quien veo mis visiones" . Mientras carezcamos de valor y de saber cómo recorrer ese camino, la división entre yo y mis visiones se proyecta "hacia afuera", hacia "el exterior". Y nos conduce al error porque -aunque "sirve" para relacionarnos- parte de una propuesta falsa.

Ya liberados de este dualidad conceptual, seremos dueños de nuestro destino con la firme y tranquila convicción que el "yo" y lo que vemos (el mundo externo) es lo mismo y que las acciones exteriores son nuestra propia obra.

Se habrá de conocer a la percepción, así, como lo que es. Una relación de campo y no ya un encuentro o choque ( No saldremos nunca a "conquistar el Espacio". Nunca hemos salido de él. Estamos "en" el Espacio. Tampoco tenemos la opción de salir de él...).

En resumen:
- Este cambio de percepción nos lleva a lugares más propicios para la solidaridad social, una mejor educación, etc. que la triquiñuela habitual de la hipnosis colectiva.
- Este radical cambio de percepción puede comenzar con entender las reglas de juego.
- Con este ambicioso objetivo estamos compartiendo la presente conversación.

Hasta el miércoles a las 8 PM.Cordialmente
Club de Lectores

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ANEXO conversación miércoles 5 octubre 2005
FUENTE: http://www.pnlnet.com/anclajes/
2 de Octubre de 2005 Número 463

Mis reflexiones semanales Ricardo Ros
...Fernando Alonso sabe que las carreras se ganan en la línea de salida, no en la línea de llegada. Por eso es el Campeón Mundial de Fórmula 1.

Hola

Es muy difícil comenzar algo. Una vez que lo has hecho, suele haber ímpetu y garra, pero comenzar suele costar mucho. Las carreras de Fórmula 1 no se suelen ganar en la línea de llegada, sino en la línea de salida. La mayor parte de la gente pierde las carreras porque ni siquiera llega a la línea de salida, no comienza nunca.

Puedes controlar el comienzo, pero no puedes controlar el final.

La mayor parte de los formadores en técnicas de venta afirman que las ventas se pierden por cerrar mal la venta y dedican la mayor parte de sus cursos a enseñar a "cerrar ventas". Esto es completamente absurdo. Menos del 0.01% de las ventas se pierden por cerrar mal la venta. El resto, son ventas perdidas desde el principio. Es más, el resto ni siquiera comienzan la venta. No ofrecen el producto a las personas adecuadas, no ofrecen el producto de la manera adecuada, no realizan las llamadas telefónicas adecuadas, no envían los correos electrónicos adecuados, no conciertan las entrevistas adecuadas… ¿Alguien puede cerrar mal una venta si quiere vender sistemas de calefacción en el Zaire? ¿Alguien puede cerrar mal una venta si quiere vender azadas en una calle de Manhattan? Generalmente las ventas se empiezan mal.

¿Qué es empezar bien una venta? Empezar bien una venta es conseguir la atención del cliente y proporcionar atención al cliente. Mientras no se consigue la atención del cliente no hay posibilidad de venta. Mientras no se le da la atención que el cliente demanda, no hay posibilidad de venta. ¿Es posible conseguir la atención de un cliente, darle la atención que el cliente necesita y cerrar mal una venta? No, no es posible.

La mayor parte de los proyectos (no me refiero sólo a proyectos empresariales, sino a todo tipo de proyectos), dedican toda su atención a la línea de llegada, pero muy poca a la línea de salida.

Nada ocurre hasta que alguien comienza algo.

Hay muchas empresas que utilizan la Dirección por Objetivos. Muy pocas utilizan la Dirección por Línea de Salida. Los libros de dirección de empresas están llenos de capítulos dedicados a cómo conseguir objetivos. Los libros de autoayuda están llenos de capítulos dedicados a cómo conseguir objetivos. Prácticamente ninguno habla sobre cómo comenzar.

Comenzar es un acto fundamentalmente creativo. Cambiar un interruptor de apagado a encendido necesita que alguien realice un acto de creatividad. La estrategia es controlar el comienzo. Comenzar algo es un acto estratégico, porque podemos controlar el comienzo, pero no podemos controlar el final.

Una vez que hemos comenzado, entran ya en juego otros factores: reacciones de otras personas, el tiempo, los mercados, el precio de la gasolina, intereses exteriores, etc. Esto puede hacer que no terminemos. Pero si tenemos claro que podemos comenzar, podemos comenzar una y otra vez hasta que decidamos que hemos terminado.

Algunas personas son buenas cuando comienzan algo. Otras son buenas cuando siguen algo que ya está comenzado. Muchas son buenas en las dos cosas. ¿En qué eres tú bueno? ¿Cómo puedes mejorar tu habilidad para comenzar? ¿Necesitas desarrollar alguna habilidad especial para comenzar? ¿Cómo haces para comenzar a comenzar? ¿Comenzar o no comenzar? ¿Darle al interruptor o no darle al interruptor? El que vacila o duda en comenzar, está perdido. Si comienzo, soy; si no comienzo, no soy.

¿Dónde puedes comenzar? En todas partes es un lugar magnífico para comenzar.

Fernando Alonso comenzó a correr con pequeños karts a los tres años. Tener tres años es una buena edad para comenzar. Consiguió su primera victoria en un campeonato infantil a los nueve años. Tener nueve años en una buena edad para comenzar. En 1994 ganó en Gante su primer campeonato Junior. Gante es un sitio magnífico para comenzar. Hizo su primera temporada en un campeonato de F1 en Australia. Australia es un buen sitio para comenzar. Fernando Alonso se convierte en el Ganador del Campeonato Mundial de F1 con 23 años. 23 años es una buena edad para comenzar.

¿Hay un buen sitio para comenzar? ¿Existe el mejor sitio para comenzar? No. Todos los sitios son el mejor sitio para comenzar.

Cuando comienzas algo, tienes que comenzar por vencer a la inercia. La inercia es el mayor enemigo que tiene el comenzar algo porque careces de retroalimentación. Una vez que te escapas de la inercia, empiezas a recibir retroalimentación, información sobre el proceso. La retroalimentación es la gasolina de la toma de decisiones. Puedes evaluar y reaccionar ante la evaluación. Puedes medir y reaccionar ante los resultados de la medida. Si no empiezas, no hay posibilidad de medir nada. ¿Me gusta esto? ¿Quiero más de esto? ¿Quiero menos de esto? La retroalimentación nos da información sobre el proceso y nos permite reaccionar y decidir. La mejor manera y más simple de producir retroalimentación es comenzando algo. ¿Cuándo comenzar? Sólo existe un buen momento para comenzar algo y ese memento se llama ¡Ahora!

Necesitamos crear miles, millones de momentos que se llamen "ahora". Una buena manera de hacer esto es crear "Tiempos de Línea de Salida"

Los coches rugen en la pista. Los pilotos, nerviosos, esperan a que el semáforo se ponga en verde. En décimas de segundo soltarán el embrague y apretarán a fondo el acelerador.

Ese es el Tiempo de Línea de Salida. TLS.

TLS es un concepto que te ayudará a manejar mejor el tiempo y del que seguiremos hablando la próxima semana. Pero ahora puedes ya pensar en cuáles son los aspectos más importantes que puedes aplicar a tu vida de todo lo que te he contado en esta reflexión de hoy.
Un abrazo y hasta la semana que viene. Ricardo Ros

lunes, septiembre 26, 2005

SOMOS SERES RELACIONALES ( reflexión para la conversación del 28 setiembre 2005)

26 setiembre 2005


Estimado Lector(a):La reunión de la semana pasada tratamos el texto donde extrajimos la frase para el título: "grave es observar a algunos padres cómo se empeñan en solucionarles la vida a sus "niños"". De la amena conversación ejemplificamos la "representación" del mundo externo como una falsedad. La pregunta que sigue podría ser: Y si es falsa esa representación externa de las "cosas" ¿Dónde vamos?¿Cómo nos dirigimos donde decimos querer dirigirnos? Un padre añadió que, a vces, se da el caso que los niños se han alejado de los padres y no nos percatamos a tiempo. Han sido criados por terceros y hasta por la TV. Se ha perdido el lazo fundamental de afecto que echan de menos. Para muchos, es tarde. Nuestra opinión es que con frecuencia es el resultado de la rigidez. Y así se llega tarde.

Por otra parte, en la semana pasada en TV cable apreciamos con interés la grabación de un evento Empresa-Educa al cual habíamos sido invitados. Por razones de fuerza mayor no asistimos en vivo.
Fue el denominado primer encuentro nacional Educación -Empresa (ENEEDUC) organizado por Sofofa y Mineduc, realizado el día 07 de septiembre en Edificio Diego Portales, entre 8:30 y 13 horas. Este encuentro se efectúa en el marco de la Agenda Pro-Crecimiento II, Capítulo Educación y Empresa
Detalles de la invitación en:
http://www.publisiga.cl/sofofa/eneduc/invitacion-nv.htm
Pero ahora escuchamos en diferido las intervenciones de los candidatos a la presidencia, al propio Presidente de la República y otros.

Parte relevante de lo sucedido en el evento, se halla en: http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/09/los_candidatos_1.html
Incluye discursos, un análisis y -en particular- cita al estudio del punto "2" de más abajo (discurso de B. Philippi).


De esta oportunidad, larga de detallar, destacamos:
1.- Los candidatos presidenciales presentes se refirieron a la Educación con diferentes énfasis, en términos de críticas constructivas y que es una tarea de todos . Y no de un gobierno de turno.

2.- Hubo una cita a un estudio de USA de hace unas décadas. El objetivo era responder la pregunta ¿Por qué USA, siendo un país con tanto recursos, tenía los graves probelmas en Educación observados ?
Hubo dos grandes puntos como conclusión o respuesta. A partir de estas respuestas USA enmendó rumbos drásticamente. Esos dos puntos fueron:
2.1.- La ACTITUD de la familia (relacionado al reconocimiento valórico de la persona y su entorno, etc.).
2.2.- La CALIDAD de la MOTIVACION de los PROFESORES hacia los niños y Apoderados.

En particular, de ambos aspectos nos hemos estado refiriendo en nuestras conversaciones. Muchas nos quedan. Por cierto.

Los demás respuestas "rankeadas" en aquel trabajo de USA quedaron muy abajo ( calidad de infraestrutura, cantidad de PC, pintura de las aulas, cantidad de alumnos, aulas más espaciosas, etc.).

En suma: ambos puntos más destacados están vinculados al RECURSO HUMANO:
Familia, profesores y sus relaciones con alumnos y apoderados.
Por ende es clave entender y ganar dominio en el cómo nos relacionamos. Y se parte con entender que FORZOSAMENTE somos seres que vivimos "en relación a". Es imposible vivir o ser "definidos " como entes "aislados" que aterrizamos en un contexto que nos recibe.

Por poner un ejemplo a mano relacionado al artículo anexado:
Cuando un colegio nos promete algo y no cumple, sucede en nuestro raciocinio un estado de ánimo. NOTA: hemos visto que nos MOTIVA o DESMOTIVA un estado de ánimo. Ese estado de ánimo poco contribuye a que la comunidad mejore. Si el colegio no nos comunica oportunamente que está en medidas correctivas de la promesa no cumplida, ese silencio tiene un precio. Para algunos será "porque no importa. Al final hay que pagar una mensualidad." Para otros, el colegio no sabe reaccionar de otra manera o hizo o está haciendo poco. Pero también ese raciocinio oculta que quizás no sabemos cómo plantearlo desde nuestro rol de padres. Así la situación es recíproca. Como "seres relacionales" nos debemos unos a otros. Y se hace espacio al andar...

Hasta el miércoles 28, a las 8 PM.

Club de Lectores
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DIARIO DE EL SENADO


Valparaíso 23/09/2005 Departamento de Prensa
Promesas, confianza e identidad pública

Por senador Fernando Flores, de la región de Tarapacá

Senador Fernado Flores de la región de TarapacáNuestra identidad pública no solo se basa en las promesas que hacemos y cumplimos, sino que además en nuestras declaraciones públicas acerca de lo que decimos ser y en los juicios y caracterizaciones que otros mantienen sobre nosotros y mucho más.

Las promesas no son cosas que se hacen sino que sus compromisos en las conversaciones en las cuales emprendemos acciones y nos coordinamos con otros. No podemos evitar las promesas son la base sobre la cual construimos y tejemos en conversaciones nuestras vidas. Prometer es constitutivo de la vida humana. Es como la fuerza de gravedad, como respirar; prometer es un hecho inevitable de la vida en nuestro vivir con otros.

La confianza es fundamental en el prometer, porque cuando decimos que confiamos en alguien estamos diciendo que tenemos un juicio positivo de que esa persona cumplirá sus promesas. Incluso cada vez que una persona hace una promesa nos hacemos un juicio acerca de su sinceridad, competencia y responsabilidad.

Decimos que una persona es sincera cuando tenemos el juicio que la conversación privada acerca de su promesa es consistente con su conversación pública. A la inversa, decimos que es insincera cuando tenemos el juicio que nos esconde algo o que está sosteniendo una conversación privada diferente a la conversación pública.

Cuando una persona nos promete abrimos nuevas posibilidades y, al mismo tiempo, tomamos riesgos y nos exponemos a quiebres negativos. Algunas veces evaluamos el riesgo involucrado en cuanto a la sinceridad de alguien que es tanto como justificar la búsqueda de fundamentos para nuestros juicios.

Decimos que la confianza y la desconfianza son dos predisposiciones automáticas que tenemos en la vida respecto a las promesas y cuando rompemos una promesa necesitamos considerar las consecuencias, porque afectamos nuestra confiabilidad.

Al mismo tiempo, debemos observar que el costo de no romper una promesa puede ser aún más alto. Por ejemplo, si hemos prometido dirigir una reunión, y al momento de ingresar nos informan que un miembro de nuestra familia tuvo un accidente y está herido, nos veríamos en la necesidad de anular nuestra promesa. Podemos evaluar que, a pesar del costo para nuestra compañía, necesitamos hacernos cargo de nuestra familia.

Podemos efectuar algunas acciones para disminuir el costo de romper una promesa. Por ejemplo, avisar rápidamente a la persona a quien prometimos, y así disminuir las consecuencias de nuestra decisión de anular la promesa. También podemos ofrecer alguna alternativa para resolver el asunto involucrado en nuestra promesa. Podemos ofrecer una compensación por el daño que causamos pero, debemos saber y aceptar que cada vez que rompemos una promesa pagamos un costo en términos de nuestra identidad pública.

Esta se desarrolla a través de nuestra capacidad de hacernos cargo de los intereses de otras personas. Estos intereses se abordan a través de promesas y ofrecimientos que hacemos públicamente. En el espacio público somos lo que son nuestras promesas y ofertas . Necesitamos hacernos cargo de la forma en que somos evaluados en los dominios de nuestra sinceridad, competencia y confiabilidad. Nuestro desempeño y el juicio público acerca de nuestro desempeño, en cada uno de estos dominios, es una de las maneras básicas en que construimos nuestra identidad pública.

Si nuestras promesas y ofrecimientos pueden proveer condiciones de satisfacción que se hacen cargo de los intereses de otras personas y que muy pocos o nadie puede proveer, y si somos evaluados en forma positiva en nuestra sinceridad, competencia y confiabilidad, la gente estará dispuesta a dar parte de lo que tiene, a cambio de lo que ofrecemos. Un intérprete musical sobresaliente, por ejemplo, crea su éxito y su fortuna personal en las promesas y ofertas especiales que puede proveer. Las personas están dispuestas a pagar por escucharle, pero no lo harían para escuchar a otro. Lo mismo sucede en otras profesiones y en todos los campos.

Nuestra fortaleza social no sólo se expresa en términos de dinero, sino también en términos de prestigio social y poder. La confianza que nuestras ofertas y promesas puedan evocar de los otros, es un recurso social importante. Muchas personas dedican sus vidas a obtener reconocimiento social. Considere por ejemplo, a algunos científicos o escritores de renombre. Algo similar sucede con los políticos exitosos. El prestigio social y el poder son dimensiones fundamentales de nuestra identidad pública y por lo tanto, aspectos que deben ser considerados cuando la diseñamos.